第三百二十七章 教书人在学校的迷茫 (第3/3页)
“我可听说了，越往后考级越难，而且等级会分的更细，现在不抓紧考级，只怕以后掉队的厉害，更难追级别。”
“你想想啊，以后同样走出学校大门，别人是特高级先生，你才是初年级先生，自己多没有面子。”
提到面子，老者忍不住了。
“老夫再想想。”
老者如此说道。
下午放学后，老者回到家中，终于还是忍不住拿起新编制的教材，鄙视的看了两眼，正准备丢开，最后还是翻开。
礼、乐、射、御、书、数六科。
射和御与军事相关。
学校的射和御两科，教授内容有弓箭课、骑术课、正步课、火器课等，户外为主的课程。
礼是德育课。
乐包含了十二平均律等音乐课程。
书是识字写作的文科。
数则是理数、技术等方面的理科。
学校追求的不是科举，也就全方面发展，只要百姓愿意把孩子送入学校，就算是成功了。
而包就业，免学费的口号，许多百姓乐于把孩子送来。
学校课本的内容，收纳的主要是先民的书籍知识，以及中华重工当下发展出来的东西，例如蒸汽机上的理论。
总体来说，不算离经叛道，只是把那些粗鄙的知识剔除掉而已，例如割肉救母。
第二日。
老者犹豫了一番，终于鼓足勇气去投递申请表，经过高年级的教室，听到里面的声音。
老者好奇的看上去。
只见黑板上用粉笔画了一个图。
第一排是一个圈，圈的下方画了两条线，连接两个圆，第二排的两个圆，每个圆下又画两条线。
内面的线，两个圈连接到下一层的圆，外面的线则单独连接一个圆，这样第三层就是三个圆。
以此类推下去，第九排有了九个圆。
每个圆里，用古简易数字记载方式一二三亖（四）T（六）标注。
“你们看得这个图，是先民朱世杰，在南宋灭亡后，以数学家的身份到南方各地周游二十余年。”
“全面继承先民们的数学成果，保住了中华文明的隗宝，是不多的现存完整知识体系。”
“既吸收了北方的天元术，又吸收了南方的正负开方术、各种日用算法及通俗歌诀，在此基础上进行了创造性的研究得出的成果之一。”
指了指图中的一块。
讲台上的年轻教师娴熟的说着。
“这里是左袤乃积数，右袤乃隅算，中藏者皆廉，可谓三角结构，以廉乘商方，命实而除之，是各系数在立成释锁方法中的作用。”
如果按照后世的说法。
右袤乃隅算，指右边由上而下的「一一一一一一一」是展开式中最高次项系数；
右隅不是数学名词，(a+b)^3=a+3ab+3ab+b就是立方那一趟右边的1就是右隅代表最高次项b^3(a^3)系数为1。
……
“这一课非常重要，你们只有吃透了，下一阶段的四元消法里的高阶等差级数求和公式及等间距四次内插法公式，我们通常称为的招差术才能跟上进度。”
教室里四十名学生，发出了哀叹。
窗户外，
老者紧紧看了黑板，随后无奈的摇头离开。
(本章完)