第42章:偏远地区

    第42章:偏远地区 (第1/3页)

    随着教材修订工作的深入开展，林愉越发觉得责任重大。这天，林愉组织了一次教材修订小组的内部会议，想要了解各项工作的具体进展以及遇到的问题。

    林愉站在会议室的白板前，微笑着看着大家：“各位老师，这段时间大家都辛苦了。今天我们聚在一起，主要是想听听大家在教材修订过程中的情况，看看有没有什么问题需要一起讨论解决的。”

    教育专家张教授率先发言：“林老师，美术教材这一块的修订还算顺利。按照之前的计划，我们已经把色彩搭配那部分的专业术语都进行了形象化的改写，并且也增加了很多步骤图。不过，在选择插画示例的时候，我们发现现有的一些素材可能不太符合偏远地区孩子们的生活场景，还需要再筛选和创作一些新的插画。”

    林愉微微皱眉，思考了一下说：“张教授，您说得对。我们要确保这些插画能够让孩子们一看就懂，而且能产生亲切感。这样吧，我们可以联系一些当地的美术老师或者艺术爱好者，让他们根据我们的要求来创作一些更贴合实际的插画素材。您看怎么样？”

    张教授点头表示认可：“嗯，这是个好办法。这样创作出来的插画应该会更符合孩子们的需求。”

    一线教师李老师接着说：“音乐教材这边，关于用生活实例解释概念的部分都已经完成得差不多了。但在编写音乐创作课程那一块，我觉得我们还可以再丰富一些内容。比如，可以加入一些简单的音乐创作练习，让孩子们在学完理论知识后，能够马上动手实践一下。”

    林愉眼睛一亮：“这个想法很好啊，李老师。那您有没有具体的练习形式和内容方面的想法呢？”

    李老师拿出自己的笔记本，翻了几页说道：“我想可以让孩子们根据给定的一段旋律，进行简单的变奏创作；或者根据一首儿歌的歌词，重新谱写一段不同

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