第2章

    第2章 (第2/3页)

ial on a personal level. As you explain to the students that this psychology course speaks to

    contemporary personal and social issues, you are on the spot to show them rather than just proclaim it.

    Starting the class with a demonstration can be a first-day relief to both you and your students. If you start

    the class with a brief “Candid Camera” film or a demonstration of the kind outlined in the Experiments

    and Demonstrations section of this manual, you are not talking the whole time, and you and your class

    together are relating to the same material. For the students, a demonstration will be a welcome relief from all

    of their other first-day-of-the-term courses, which typically are “very talky” and full of logistics. To avoid the

    latter, come early and follow these guidelines:

    . Post on the blackboard your course title, the course number, and your name. Also note on the

    board: “Please look over the syllabus; we will discuss it at the end of the class hour.”

    . Arrange to have the syllabus distributed at the entrance to the classroom, with extra copies

    available at the front and rear of the room.

    . Do not begin the course with a proclamation of the usual details about course organization.

    These details are in the syllabus.

    . Avoid the “Psychology Is a Science” routine, so typical in many first classes. It makes you

    defensive, often antagonizes some “hard science” majors, and is unnecessary. Students should

    discover the scientific foundations of psychology through their reading and your general

    exposition.

    For a demonstration to be especially suitable for the first class, it should be intrinsically intriguing, require

    no advance knowledge by students, and be a take-off point for introducing some of the basic questions of

    psychology. Several of the demonstrations suggested in the Experiments and Demonstrations section of

    this manual fit these criteria.

    iii

    KEEP ANTICIPATING YOUR NEEDS

    GUEST LECTURERS

    Contact a guest seven to ten days before his or her presentation date. Send written confirmation of the date,

    time, topic, and directions to the classroom if needed. Speak to the guest personally: Ask about equipment

    needs and for comments for your introduction. Provide the guest with a copy of the syllabus, an idea of

    what you have covered related to the topic, the level of sophistication of the class, and any special

    classroom procedures you follow. Announcements of visitors expected to be of general interest should be

    posted for your colleagues’ information as well.

    DEMONSTRATIONS

    The major virtue of a demonstration or class experiment lies in making one

    （本章未完，请点击下一页继续阅读）