第48章

    第48章 (第1/3页)

 If so, how might they organize it differently than

    Skinner’s community? (From Koss)

    CRIME AND PUNISHMENT

    Punishment and the Criminal Justice System. Skinner and his followers identified several

    conditions that must be met for punishment to be effective. Your text discusses three of them: it must

    be immediate, it must be consistent, and it must be sufficiently aversive but not overly aversive.

    Some other conditions that make punishment more effective are that: it should be directly related to

    the problem behavior so that it is clearly seen as a consequence of the behavior; it should be part of

    a larger process in which the reason for the punishment is clearly explained and the desirable

    behavior is clearly explained; the person should be rewarded for engaging in more desirable

    behaviors. In examining today’s criminal justice system in the United States, how many of these

    conditions does it consistently meet? In most cases, students agree that it does not meet many of

    them, if any of them. Perhaps this is contributes to the high recidivism rate we have in our justice

    system. What ideas do students have to utilize skinner’s conditions and perhaps improve the

    effectiveness of the current system?

    MORE ON BEHAVIOR MODIFICATION

    Have students identify a behavior they would like to change. Discuss behavior modification

    principles with them and have them fill out Student Activity 5.4 (behavior modification) as part of

    developing a plan to modify the behavior they identified. It is important to review the qualities of a

    good goal (i.e. it is specific, it is behavioral, it is quantifiable, it is reasonably attainable). And since

    choosing an effective reward is crucial to making a plan such as this work, review the qualities of a

    good reward (i.e. it should be something they really want, but can live without, in case they fail to

    achieve their sub goals, it should be something they have complete control over). This can be a

    useful demonstration of behavior modification as well as an activity that can really improve the

    quality of some students’ lives.

    BIOGRAPHICAL PROFILES

    Albert Bandura (b. 1925)

    When Daddy spanks Johnny for misbehaving, he may inadvertently be providing Johnny with a

    model of aggressive behavior that Johnny will incorporate into his own pattern of behavior. This

    discovery is only one of the important observations that Albert Bandura has brought to the

    attention of psychologists and sociologists in recent years.

    Graduating from the University of British Columbia in 1949 at the age of 24, Bandura went on to

    earn his doctorate in clinical psychology at the State University of Iowa in 1952. There, under the

    guidance of Kenneth Spence, who also served as mentor to Neal Miller and John Dollard, Bandura

    realized the need for more careful examination of the behavior modification process as it unfolds

    during psychotherapy. He drew from Hullian learning theory, Skinnerian behaviorism, and the

    current theories of modeling and imitation to formulate his own groundbreaking social learning

    theory—behavior modification broadened to a socially oriented context.

    Bandura began his studies of aggression with children as participants. In the course of his

    experiments, he discovered that the kinds of behavior exhibited by parents and the attitudes they

    expressed toward aggression were vital in determining their children’s behavior. The implications

    of his results were enormous, evoking concern among psychologists and the public over the impact

    that excessive violence on television and other media was having on impressionable young minds.

    119

    PSYCHOLOGY AND LIFE

    Bandura synthesized these and other research results in Principles of Behavior Modification,

    published in 1969. An important and precisely written book, it challenged Skinner’s contention

    that mental processes should not be considered in a science of behavior. Bandura’s work won him

    a Guggenheim Fellowship and election as president of the American Psychological Association in

    1974. A significant product of his fellowship was his classic text, Aggression: A Social Learning

    Analysis.

    One of those individuals who is truly happy only when engaged in a number of projects

    simultaneously, Bandura is currently conducting research at several different levels. On a broad

    theoretical level, he is studying the development of self-efficacy and the relationship between

    people’s moral codes and principles and conduct. On a more practical level, he is developing the

    use of modeling as an essential ingredient of psychotherapy. Bandura published a compendium of

    his research and thinking, Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory, in

    1986.

    Konrad Lorenz (b. 1903)

    Lorenz obtained his M.D. in 1928 and Ph.D. in 1933 from the Anatomical Institute of the University

    of Vienna. Lorenz is widely regarded as the father of ethology, the study of animal behavior as

    observed in the natural habitat. His major contributions include research on imprinting and

    aggressive behavior, for which he received the Nobel Prize. Lorenz espoused a hydraulic model to

    account for aggression, arguing that all stored energy, including aggressive energy, must eventually

    be discharged. His most influential work is On Aggression (1966).

    Ivan Petrovich Pavlov (1849—1936)

    It is ironic that Ivan Pavlov, whose pioneering work laid the foundations for the behaviorist school

    of thought in psychology, believed that psychology was “completely hopeless” as an independent

    science. Pavlov rather saw his work on conditioning as a problem of physiology, a way in which to

    discover the physical properties of the brain.

    Born in 1849, the son of a village priest, Pavlov received his early education in a seminary school,

    fully intending to follow his father into the priesthood. Nevertheless, after reading several books on

    physiology, he changed his mind and decided on a career in the natural sciences. Though he

    encountered resistance at home, he entered the University of St. Petersburg and obtained his

    （本章未完，请点击下一页继续阅读）