第65章

    第65章 (第1/3页)

 Or is intelligence really a combination of several different abilities, as

    suggested by Gardner’s theory of multiple intelligences. Or does it involve a combination of some

    inborn factor that accounts for some intellectual abilities and a variety of specific intellectual skills

    that operate independently of each other? This is a great discussion topic that students usually

    have strong opinions about. You might add, that part of the problem, even among the “experts” in

    this field, is there is no single, universally accepted definition of intelligence from which to focus

    the argument. How you feel about intelligence can vary greatly depending upon how you define it.

    The average student or person on the street tends to view intelligence differently than the average

    teacher or professor. And both of them tend to view intelligence differently than the average

    scientific researcher studying intelligence. With this type of disagreement, is it possible to know

    how many different types of intelligence there are?

    IQ Tests and Labeling

    One of the dangers in assigning people IQ scores in grade school is the danger of labeling the

    student based on an IQ score, and then having that label become a self-fulfilling prophecy. While IQ

    can be useful for identifying children who are either gifted or retarded, how useful is it to assign

    numbers and labels to those falling within the middle ranges? If one assumes that IQ is measuring

    primarily a set of school skills, rather than one’s ability to learn across the board, is it fair to label

    someone as “smart” or “stupid” based on an IQ score? While, no one officially uses such terms as

    “stupid” to label someone based on IQ, it informally happens all the time, and children can be

    vicious in their use of such labels on each other. Since people tend to have stereotypes about what

    “smart” and “stupid” mean, how does such a label positively or negatively affect a child? Can it

    change the way parents and teachers interact with such children? Could such labels cause a child

    to lose self-confidence, leading to even worse future performance, thus fulfilling the label? Many

    176

    CHAPTER 10: INTELLIGENCE AND INTELLIGENCE ASSESSMENT

    people believe that labeling can create a self-fulfilling prophecy. T

    （本章未完，请点击下一页继续阅读）