第36章 (第2/3页)
种看法——就如同金融资产少和低技能一样——也要对美国黑人的持续贫困负一定责任。
那么应该采取什么措施呢？在20世纪90年代，对于是否需要进一步采取行动有过很多争论。当时有两本著作差不多同时面世，却得出了截然不同的结论。阿比盖尔和斯蒂芬·塞斯特洛姆撰写了一部有关积极行动以及它如何引发人权运动的详尽历史。295 他们对该书的史实和统计分析都颇为自豪。但是塞斯特洛姆根本就没有把握住人种学所揭示的问题。他们也没有把像海猫、泰利、理查德和雷洛伊这些人在城市街区里发生的故事当作其历史的一部分。他们没有说明人种学所揭示的情绪。在这些积极行动的事例背后，不可避免地正是这些情绪在发挥作用。与之相反的，记者大卫·施普勒在《陌生人的国度：美国的黑人和白人》（A Country of Strangers: Blacks and Whites in America）中，挑出了黑人对他们自己和对美国所说的话。296 他认为，分隔确实存在，对立的我们和他们也确实存在。在打破两种美国人的壁垒方面，采取积极措施能够发挥重要的作用。
首先也是最重要的，是其象征意义。积极的行动会说明白人确实关心黑人的处境。白人承担起这样的责任就能缓和以下看法：美国真的是两个国家，占多数的白人根本就不在乎少数的黑人。我们也发现还存在一些反对意见：这些积极的行动难以实施，它会带来公平性等严重问题。不过我们认为，和积极行动能够向黑人传递的信号“是的，我们能做到。对，我们真的在乎”比起来，这些都是次要的问题。297
反对者们，就像塞斯特洛姆s，宣称说采取积极行动根本是错误的，因为已经存在一个不断壮大的黑人中产阶级，政府的措施也毫无作用，黑人和白人的差距应该留给市场来解决。不过，这些反对者们并没有认识到，美国黑人和联邦与地方政府间进行了很多合作。他们都有很多机会来利用资源，改变两种美国人的故事。
这些合作中最显著的例子是学校教育。黑人孩子到了上学的年龄时，已经意识到了自己的肤色是黑色，而且黑人和白人是有差别的。此外，和白人比起来，他们通常要穷一些，而且父母和亲戚中肢体机能不良的也多一些。而且，即使他们自己的家庭没有任何问题，穷邻居们出现身体障碍的也要多一点。他们会看到泰利和他的伙伴们，也会看到各种不利的统计数字。更成问题的是，学校是中产阶级的组织，推行的也是中产阶级的价值观。即使在最好的学校，无论哪个种族的老师，对于那些他们不能控制的问题在学生里造成的紧张气氛爆发而导致的分裂都特别警觉。而且学校本身就是此类问题的一个源头。对加州伯克利的一所中等学校进行的深入研究表明，因为担心“低地”穷孩子的行为和“山坡”上的中产家庭孩子的行为不同而在孩子们中间造成混乱时，教师们是怎样对穷孩子们进行惩罚的。298 不一视同仁的处理办法在这些只有十二三岁的孩
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