第37章

    第37章 (第1/3页)

 What are the differences

    between the two?

    2. Which is more susceptible to cultural or contextual influence, sensation or perception?

    Why?

    3. How are individuals able to tell when their perceptions have been influenced by cultural or

    contextual factors? Is there a way to eliminate these biases from perception? These factors

    probably always influence perception, but knowing that they do gives the perceiver

    knowledge that may help minimize its negative impact.

    4. Are the differences in perception among humans likely to be larger or smaller than the

    differences in perception among ants? Assuming that human cultures are more diverse

    than ant cultures, the differences in perception should be greater for humans. Larger

    cultural differences would produce larger variations in perception.

    5. You might ask students if they believe that advertisers put hidden messages in their

    advertisements. Follow up by asking if they believe those messages work. You can use this

    to lead into a discussion of subliminal perception and its supposed effects. Stories of

    subliminal visual messages go back to claims of their inclusion in movies in the 1950s.

    Subliminal verbal messages have been discussed at least since the controversy about the

    Beatles supposedly putting hidden messages in their albums in the late 1960s. However,

    the evidence that these messages have any real effect on behavior is currently lacking.

    Stories about subliminal messages continue to regularly appear in the media, and it is

    surprising how many people believe that the messages work.

    6. As an example of motion parallax, you might ask students if they have ever traveled with

    young children on a clear night with the moon near the horizon to one side of the road on

    which you are traveling. Whereas the trees, houses, and hills seem to move steadily by, the

    moon appears to be traveling along with you. Many times young children will exclaim that

    the “moon is following us.” There have even been UFO reports generated by this

    phenomenon on cloudy nights when adults have mistaken the moonlight for a flying object

    darting in and out of the clouds and following them along the horizon.

    7. To illustrate the fact that the brain interprets messages from the skin’s hot and cold

    receptors relative to previous and surrounding stimuli, set up three small basins in the

    front of the class. Fill one with hot water (but not so hot that it will burn someone’s skin),

    one with cold water, and one with luke-warm water. Have students put one hand in the

    basin of hot water and the other hand in the basin of cold water. Then have them place

    both hands in the basin of warm water. They should notice that in the warm water, one

    hand (the one that was in the cold water) will sense it as being hot, while the other hand

    (the one that was in the hot water) will sense it as being cold.

    77

    PSYCHOLOGY AND LIFE

    SUPPLEMENTAL LECTURE MATERIAL

    Eyes and Camera Lens

    For many years, it was believed that the eye worked like a camera, and there are some similarities.

    For instance, both the pupil of the eye and the aperture of a camera contract and expand in

    response to a respective increase or decrease in the amount of light entering the apparatus.

    Nevertheless, in comparing the human eye to a camera, some of the differences between these two

    are striking.

    Perhaps the strangest difference between the human eye and a camera lens is the position of the

    retina and the analogous film. For a camera to be like the human eye, we would have to load our

    film into the camera backward. That is, the photoreceptors actually pick the light up off the back of

    the surface of the eyeball. A camera must be held relatively still to capture a clear image, but when

    the eyeball is held still, the picture disappears. Both the camera and the eye have a lens that focuses

    an image on a surface, but the two have different methods of focusing. The lens in a camera moves

    closer to or farther from the film in order to focus the image on the film; the lens in the eye changes

    shape to focus the image on the retina. This process is called accommodation.

    An upside-down mirror image is focused on both the film and the retina; however, the film and the

    retina differ in that the film records the image exactly as it is projected. The photoreceptors in the

    retina receive information from visual stimuli; those stimuli are analyzed and reconstructed as they

    move through the visual system from the retina to the cortex. What we perceive is a picture that is

    not identical to the item we are looking at. Photographs in which people have their feet extended

    closer to the camera in front of them are comical because we take relative distances into account and

    perceive the feet as being a constant size.

    Everyday Examples of Gestalt Principles

    Bring in everyday examples of the Gestalt principles of perception from magazines or artworks.

    Transparencies of the examples can be made on a copy machine, and then used on overhead

    projectors. For example, in Escher’s Mosaic II, one sees a group of black creatures on either a white

    background or a group of white creatures on a black background. H. A. Broos explains how

    Escher’s prints have been used in geology, chemistry, and psychology in The World of M. C. Escher.

    This book also contains a chronological survey of Escher’s work and includes a number of useful

    examples, such as illustrations of figure and ground in the woodcuts “Sky and Water I” and “Sky

    and Water II.”

    A Brief History of Gestalt Psychology

    The Gestalt movement in psychology was established in Germany in the early 1900s, and was

    based on the Gestaltist’s opposition to the structuralist movement. In essence, the structuralist

    movement proposed that all phenomena could be broken down into their most primitive perceptual

    elements. The Gestaltists took exception to that philosophy, arguing that psychological phenomena

    could be understood only if they were studied as organized, structured “wholes,” thus maintaining

    the “unitary essence” of the phenomena.

    The Gestaltists extended this philosophy to learning, in viewing it as a restructuring or

    reorganization of an entire situation, and a process that often included insight as a critical aspect of

    that process. Brain physiology was perceived in the same context, in that Gestaltists saw the brain

    as isomorphic, as having a relationship between the excitatory fields in the cortex and the

    conscious experience of the individual.

    Gestalt psychology, as a distinct discipline, is rarely found today, although many of the insights it

    78

    CHAPTER 5: PERCEPTION

    fostered and discoveries have been incorporated into contemporary psychology.

    79

    PSYCHOLOGY AND LIFE

    BIOGRAPHICAL PROFILES

    Eleanor Gibson (b. 1910)

    Eleanor Gibson graduated from Smith College in 1931 and obt

    （本章未完，请点击下一页继续阅读）