第45章

    第45章 (第1/3页)



    2. One possible answer to this question is Radical Behaviorism, which

    suggests that all behavior can be understood in terms of an organism’s

    inherited characteristics and simple learned behavior

    a) John Watson and B. F. Skinner argued that feelings, imagining

    do not cause behavior, but rather are caused by environmental

    stimuli. They are the two most influential proponents of

    behaviorism, which maintains that psychology should focus

    on observable behavior.

    b) Behaviorism, which will be covered more fully later, led to the

    development of behavior analysis, the area of psychology that

    focuses on environmental determinants of behavior

    c) Behaviorists and behavior analysts often assume that

    learning is conserved across species, that learning is similar in

    all animal species. Because of this assumption, animals are

    often used in behaviorist research.

    II.Classical Conditioning: Learning Predictable Signals

    A. Pavlov’s Surprising Observation

    1. First described by Ivan Pavlov, classical conditioning is a basic form of

    learning in which one stimulus predicts the occurrence of another

    event. Organisms learn to associate one stimulus with the other.

    a) Reflexes, unlearned responses such as salivation, pupil

    contraction, knee jerks, or eye blinks, are at the core of

    classical conditioning

    b) An Unconditioned Stimulus (UCS) is any stimulus that

    naturally elicits a reflexive behavior, such as salivating

    c) An Unconditioned Response (UCR) is the behavior, such as

    salivating, that is elicited by the UCS

    d) A Neutral Stimulus is a stimulus that has no intrinsic meaning

    to the organism. When associated with the UCS, the Neutral

    Stimulus can become a Conditioned Stimulus (CS)–a previously

    neutral stimulus that comes to elicit a conditioned response.

    e) A Conditioned Stimulus, after being paired with the UCS,

    acquires the power to elicit the UCR. When the UCR is elicited

    by the CS, however, it is called the Conditioned Response

    (CR).

    f) A Conditioned Response is produced by the presentation of the

    CS

    107

    PSYCHOLOGY AND LIFE

    g) In summary, nature provides the association between the

    Unconditioned Stimulus and the Unconditioned Response. By

    repeatedly pairing the Conditioned Stimulus with the

    Unconditioned Stimulus, the Conditioned Stimulus begins to elicit

    a Conditioned Response.

    B. Processes of Conditioning

    1. Acquisition is the process by which the CR is first elicited by the CS and

    by which elicitation gradually increases in frequency over repeated

    trials

    2. Timing is critical in classical conditioning. The UCS and the CS must

    be presented close enough together so that they are perceived to be

    associated. Four types of temporal patterns are used in research. They

    are:

    a) Delayed Conditioning, in which the CS comes prior to and

    stays on at least until the UCS is presented. Usually the most

    effective conditioning paradigm. The optimal time interval

    between the UCS and the CS varies depending on the nature

    of the CS and the CR.

    b) Trace Conditioning, in which the CS is turned off before the

    UCS is presented.

    c) Simultaneous Conditioning, in which the CS and the UCS are

    presented at the same time. Conditioning is generally poor

    with this paradigm.

    d) Backward Conditioning, in which the CS is presented after the

    UCS. Conditioning is generally very poor with this paradigm.

    3. Extinction is said to have occurred when the CR no longer appears in

    the presence of the CS

    4. Spontaneous Recovery, reappearance of a weak CR when the CS is

    presented again after extinction, without renewed pairing with the

    UCS

    5. If the UCS and the CS are again paired after extinction, the UCS and

    the CS association will be learned more quickly. The difference in the

    time taken to learn the association initially and to relearn the

    association after extinction is called Savings.

    6. Stimulus Generalization is the extension of elicitation of the CR to

    stimuli similar to the CS. If the CS is a tone, a similar tone may produce

    the CR.

    7. Stimulus Discrimination is the process by which an organism learns to

    respond differently to stimuli that are distinct from but similar to the

    CS

    C. Focus on Acquisition

    1. Robert Rescorla’s work demonstrated that contingency, not just

    contiguity, is necessary for classical conditioning to occur

    2. In addition to contingency, the CS must reliably predict the UCS

    108

    CHAPTER 7: LEARNING AND BEHAVIOR ANALYSIS

    3. The informativeness of the CS is also crucial to classical conditioning

    4. Blocking is the ability of the first CS to reduce the informativeness of

    the second CS because of the organism’s previous experience

    5. A Neutral Stimulus will only become a Conditioned Stimulus if it is

    both appropriately contingent and informative

    D. Applications of Classical Conditioning

    1. Classical conditioning does not involve conscious thought, but does

    involve emotions and preferences

    2. Fear conditioning involves the pairing of a neutral stimulus with a fear-

    provoking object. Fear conditioning is a powerful form of classical

    conditioning, is resistant to extinction, and can occur after only one

    pairing of the CS and the UCS.

    3. Learning to Be a Drug Addict

    a) If a drug addict does drugs in the same ritualistic manner in

    the same environment consistently, the ritualistic manner and

    the environment themselves may become CS. They come to

    predict the occurrence of the UCS, the drug, and they warn the

    body that the drug is about to be done. The body can then

    prepare a compensatory response that allows the body, in an

    

    （本章未完，请点击下一页继续阅读）