第58章

    第58章 (第1/3页)

 Because the first few sounds are easy to make, there are words and

    sounds that are common in a cross-cultural sense, such as “mama” and “pappa.” However, what

    is the process once babies do begin to speak?

    Overextensions

    When learning to speak formally, children are limited by vocabulary size, so they generalize one

    concept to include many others. For example, if a child had learned to say “banana”, she may refer

    to all fruit, generically, as “banana”, at least for a short time. “Ball” is another frequently

    generalized word, and is often applied to anything that is round. This process exemplifies the

    child’s use of one concept to include others beyond its original meaning.

    Holophrases

    Holophrases are single-word utterances that represent the meanings of several words. This is due

    to the child’s lack of ability to form more complex word patterns at an early age. “Car” is an

    example of a holophrase. Many children simply say, “car” to indicate that they want to ride in a car

    or to tell a parent to look at a car. Before syntax, children express themselves by naming the most

    critical aspects of a thought process.

    154

    CHAPTER 9: COGNITIVE PROCESSES

    Telegraphic Speech

    Telegraphic Speech uses content words and leaves out prepositions, articles, and anything else that

    is not critical to expression of the thought. At this time, you get comments such as, “car fast.” As the

    child’s vocabulary expands, sentences increase in length and their specific meaning becomes easier

    to discern.

    Metalinguistic Awareness

    Metalinguistic Awareness is the ability to think about using language. Sentences get longer, more

    complex, and you see the emergence of puns and jokes, such as play-on-word games, begin to

    appear in the vocabulary of the school-aged child.

    Language Acquisition Theories

    For most of its history, psychology has expressed little interest in language. Once it did express

    interest in language, however, a number of theories followed in quick succession.

    Learning Theories

    B. F. Skinner proposed that children learn language by imitation and reinforcement. This idea

    would hold that children learn to speak by imitating older children and adults. Specifically,

    Skinner proposed that children learn by association of words within sentences, with each word

    being a stimulus for the one following it.

    Nativist Theories

    This perspective was proposed by Noam Chomsky in the 1950s and 60s as a rebuttal to Skinner’s

    theory, a theory Chomsky regarded as flawed. Chomsky felt that the flaw was in the association of

    ideas, stating that if that was a valid premise, the same stimulus word would always lead to the

    same response. He proposed that humans are born with a “native” ability to learn language, that

    we have a built-in or hardwired capability for language acquisition. Part of Chomsky’s logic for his

    theory is that the language acquisition process is the same, cross-culturally. No matter where you

    are or what language you learn to speak, the process is the same. He felt that as children learn to

    speak, they mastered two basic sets of rules about language and its use. These are:

    . Phrase–structure rules that tell us how to combine words and phrases into sentences

    . Transformational rules that tell us how to make questions, negations, and other sentences

    from declarative statements.

    Cognitive Theories posit that language and thought are intermixed, throughout the cognitive

    developmental process, and that language is reflective of the changing thought of the child, as he or

    she matures. This implies that in order to understand a child’s progress through the process of

    language development, you must first understand the course of a child’s cognitive developmental

    process. This construct was advocated by Piaget, in his position that language development is

    dependent on cognitive development. Central to the cognitive theories of language acquisition are

    the premises that:

    . Humans are born with limited capacity for information processing

    . Language acquisition places high demand on that capacity

    . Children learn and acquire language by listening, associating, attending, and remembering

    word orders and meanings of words in conversations

    155

    PSYCHOLOGY AND LIFE

    FUNCTIONAL FIXEDNESS

    An example you might use is the “two-strings” problem. In this problem, a person is placed in a

    room. There are two strings hanging from the ceiling. The strings are far enough apart that you

    cannot hold onto one string and reach the other one while it is hanging straight down. Even if you

    grab one string and pull it tow

    （本章未完，请点击下一页继续阅读）