第62章

    第62章 (第1/3页)

 If so, have them defend their perspectives.

    3. Discuss Gardner’s multiple intelligences. How does the class perceive these multiple areas

    of intelligence interacting with each other? In which area do various class members feel

    they are most intelligent?

    4. What is meant by “the politicization of intelligence”? What is the significance of this

    activity, and what is the impact of it on us as individuals?

    5. Suppose intelligence and creativity were negatively correlated, and you could be trained to

    increase one of them. Which would you choose? Ask the class their opinions and discuss

    choices with them. Why did they select the one that they did?

    169

    PSYCHOLOGY AND LIFE

    6. Does the class perceive “street smarts” as a special kind of intelligence? Why or why not?

    170

    CHAPTER 10: INTELLIGENCE AND INTELLIGENCE ASSESSMENT

    SUPPLEMENTAL LECTURE MATERIAL

    Aspects of Intelligence

    Psychometric psychology represents the quantitative approach to the measurement of intelligence,

    specifically, to the measurement of mental functioning. Unlike Piaget, whose approach was

    qualitative in nature, psychometricians are more concerned with what people know and how they

    perform, compared to others, than how they came to know something.

    What is intelligence? For starters, it is an elusive concept and, as the term is used today, usually

    refers to thinking and acting in ways that are goal-directed and adaptive (Siegler, 1991, p. 200). In

    practice, we usually think of intelligence as involving three main sets of ideas:

    Practical problem-solving ability: The ability to get to the heart of a problem, accurately

    interpreting relevant information, seeing all aspects of the problem, and reasoning through the

    problem in a logical manner.

    Verbal ability: Speaking and writing clearly and articulately, having detailed knowledge about

    a specific field, reading widely and with good comprehension, having a good vocabulary, and

    dealing effectively with other people.

    Social competence: Skills include displaying curiosity, being sensitive to the needs and desires

    of others, being on time, having a “social conscience,” and making carefully considered fair

    judgment

    （本章未完，请点击下一页继续阅读）