第41章

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      七要热情就要行动热情由于本书的目地是帮助你，从而使你再帮助自己。又因为本书作者要你进行行动，我们现在就来说我们是如何激励人采用富兰克。贝特吉的体系采取行动的。

      先说明我们如何激励了数以万计的学生去应用富兰克林。贝特吉的方案，应用“热情”卡和自我激励警句：“要热情，就要行动热情。”我们叫一个学生到全班的前面，给他上一节简单而有效的课，并要他立即学会。下面就是我们这样做的经过。这是在教师和学生间常会发生的对话：教师：你想使自己具有热情吗？

      学生：是的。

      教师：那么就请你学习这句自我激励警句：“要热情，就要行动热情。”

      请重复说出这句话。

      学生：要热情，就要行动热情。

      教师：对的！在这个肯定句中，关键词是什么？

      学生：行动。

      教师：说得很对，现在我们来解释这句话，这样，你就可以学会这个原则，如果你要做出生病的样子，你该怎么做？

      学生：在行动上病了。

      教师：你说得好。如果你想变得忧郁，你怎样做呢？

      学生：在行动上很忧郁。

      教师：说得也很好。如果你想变得热情，你该怎样做呢？

      学生：要变得热情，就要在行动上很热情。

      我们接着就要指出：你要把这句自我激励警句同任何值得想望的德行或个人的目的联系起来。这样，我们可以用“公正”作一个例子，在一张卡片上可以写：“要公正，就要在行动上公正。”

      然后教师可以这样讲下去：教师：记住：当你接受了别的什么人的观念时，它就成了你的观念，为你所用。现在我要用热情的语调谈话，也要你热情地行动。为了能热情地谈话，可照下面的七点意见去做：（1）大声地讲话！如果你的情绪已经紊乱不堪，如果当你站在听众前面怕得发抖，你就特别要大声地讲话。

      （2）迅速地讲话！当你迅速讲话时，你的心理便能更快地发挥功能！如果你能集中力量快速阅读，那么，在你只用读一本书的时间内，你就能读两本书，并且获得更透彻的理解。

      （3）强调！要强调重要的词，即强调那些对你或你的听众是重要的词，例如，“你”这样的词。

      （4）暂停！在书面文字中需要用顿号、逗豆、句号或其他标点符号的地方，你在迅速讲话时，主要在这些地方作出适当的停顿。这样，你就可以获得戏剧性的静默效果。这样，听众就能赶上你所表达的思想。在你想要强调地词后面停顿一下，就能起到强调的作用。

      （5）使用的声音带着微笑。这样，你大声而迅速地说话时，就能避免发音粗哑。你如面带笑容，眼含微笑，就能使你的话音包含着微笑。

      （6）改变声调！如果你讲话的时间较长，这一点就很重要。记住：你能改变音高和音量。你能大声讲话，如果你愿意的话，你还能间歇地改变成谈话的语调和较低的音高。

      （7）当你镇定自若

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