第66章

    第66章 (第1/3页)

,

    which argued that racial differences were inherited. The article soon met with a

    barrage of criticisms charging that Jensen was a racist.

    1973 Richard Herrnstein published IQ in the Meritocracy, a controversial book stressing

    the societal consequences of differences in intelligence.

    1983 Howard Gardner published Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences,

    outlining a new theory of intelligence that emphasized athletic, musical, and

    interpersonal skills, as well as mental skills, in defining intelligence.

    1984 Robert Sternberg published Toward a Triarchic Theory of Intelligence, outlining a

    new theory of intelligence that stressed the multi-faceted nature of intelligence.

    178

    CHAPTER 10: INTELLIGENCE AND INTELLIGENCE ASSESSMENT

    SUGGESTIONS FOR FURTHER READINGS

    Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory In Practice. New York: Basicbooks. An excellent

    overview of Gardner’s theory of multiple intelligences.

    Hallahan, D. P., & Kauffman, J. M. (1982). Exceptional Children: Introduction to Special Education, (2nd

    Ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Among topics covered are definitions and

    classifications of mental retardation, causes of retardation, methods of measurement, and

    educational considerations.

    Herrnstein, R., & Murray, C. (1994). The Bell Curve: Intelligence and Class Structure in American Life.

    New York: Free Press. A controversial text that suggests that differences in cognitive ability are

    polarizing America into a cognitive elite and a cognitive underclass. Suggests that differences in

    IQ score among ethnic groups are partially genetic.

    Neisser, U., Boodoo, G., Bouchard, T., Boykin, A., Brody, N., Ceci, S., Halpern, D., Loehlin, J., Perloff,

    R., Sternberg, R., & Urbina, S. (1996). Intelligence: Knowns and Unknowns. American Psychologist,

    51(2), 77–101. An excellent resource on the concept of intelligence. Presents findings of a task

    force established by the American Psychological Association to report on the issues of what is

    known and unknown about intelligence. Significant conceptualizations of intelligence are

    reviewed, including the psychometric approach, theories of multiple forms of intelligence,

    cultural variations, theories of developmental progressions, and biological approaches.

    Plomin, R., & Rende, R. (1991). Human Behavioral Genetics. Annual Review of Psychology, 42, 161–190.

    An excellent review and introduction to the field of human behavioral genetics.

    Rose, S. A., & Feldman, J. F. (1995). Prediction of IQ and Specific Cognitive Abilities at 11 Years from

    Infancy Measures. Developmental Psychology, 31(4), 685–696. Assessments at seven months and 1

    year may predict some cognitive abilities at ages 7 and 11.

    Rowe, D. C., Vazsonyi, A. T., & Flannery, D. J. (1995). Ethnic and Racial Similarity in Development

    Process: A Study of Academic Achievement. Psychological Science, 6(1), 33–38. Interesting research on

    the impact of family environment on results of academic achievement measures.

    Rushton, J. P. (1997). Race, IQ, and the APA Report on the Bell Curve. American Psychologist, 52(l), 69–

    70. Comments on the APA Task Force findings about what is known and unknown about

    intelligence. The author argues that the findings on the issue of race were in error. The origins of

    racial differences in IQ need to be considered as fairly from the hereditarian perspective as from

    the environmentalist perspective. Areas of omitted evidence are discuss

    （本章未完，请点击下一页继续阅读）