第83章

    第83章 (第1/3页)

 If either case is possible, is something “missing” when motivation lacks emotion?

    What is missing, and does it matter?

    3. Think about emotion in an evolutionary sense. What functions does it serve? What functions has it

    served in the past? Is emotion still a necessary phenomenon for us, living as we do, in our locked

    homes and automobiles?

    4. Living with stress on a long-term basis is a part of the lives of many people, and that stress can be

    acute (Honey, I just wrecked the car!) or chronic (if one more fool cuts in front of me on the freeway

    ... ). Consider the physiological and psychological impacts of having severe, chronic respiratory

    allergies; what issues would this bring to mind in terms of coping and attempting to live an

    unencumbered lifestyle?

    5. Discuss coping styles in terms of Type A, Type B, and Type C personalities. Which personality type

    is most likely to use which coping style? Have students determine why a particular personality

    type responds with a given coping style.

    6. Discuss learned helplessness from the perspective of controllable versus uncontrollable stressors.

    7. Can students give any examples of how one person’s eustress might be another person’s distress?

    (What about the obvious examples of watching horror movies, riding on roller coasters, being in

    certain occupations, or even studying for a final exam?)

    8. Have the class name some ways in which they could reduce the stress in their lives. As they listen

    to others name their stress-reducing strategies, do they (or do you) hear any that could reduce

    yours? Do you also hear some ideas that would only make your stress worse?

    250

    CHAPTER 13: EMOTION, STRESS, AND HEALTH

    SUPPLEMENTAL LECTURE MA

    （本章未完，请点击下一页继续阅读）